Realschule - Schiller: ¨Die Räuber¨

Schiller: ¨Die Räuber¨

Rechteerwerb Einzellizenz: 34,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 139,60 €

	0. Vorwort
	001	Allgemeine Hinweise zum Aufbau der Unterrichtsreihe
	002	Verlaufsplan der Unterrichtsreihe
	1. Die Entstehung der Räuber
	1.1 Soziale Rahmenbedingungen
	003	Didaktische Vorbemerkungen zu - ’Analyse der Rahmenbedingungen der Entstehung von Schillers Drama ’Die Räuber’
	004	Analyse der Rahmenbedingungen der Entstehung von Schillers Drama ’Die Räuber’
	005	Die ständische Gliederung der Bevölkerung am Vorabend der Revolution
	006	Text des Gedichtes von Gottfried August Bürger - ’Der Bauer. An seinen durchlauchtigsten Tyrannen (1773)’
	007	Tafelbild zu Gottfried August Bürger - ’Der Bauer. An seinen durchlauchtigsten Tyrannen (1773)’
	008	Text des Dramenauszugs von Johann Anton Leisewitz - ’Die Pfandung’
	009	Interpretationshinweise und Tafelbild zu Johann Anton Leisewitz - ’Die Pfandung’
	010	Text des Gedichtes - ’Der Bettelsoldat’ (1784)
	011	Interpretationshinweise und Tafelbild zu dem Gedicht - ’Der Bettelsoldat’ (1784)
	012	Tafelbild zur ökonomischen Struktur des Absolutismus im 18. Jahrhundert
	013	Text des Gedichtes - ’Lied eines Leibeigenen (Anonym 1789)’
	014	Text des Gedichtes - ’An Ulms Bürger’ (1798)
	015	Text von Chr.Fr.D. Schubart - ’Soldatenhandel 1776’
	016	Text des Gedichtes ’Volkslied’
	017	Tafelbild und Interpretationshinweise zum Gedicht - ’Volkslied’
	018	Text von Bernt Engelmann - ’Das Festinjagen’
	019	Grundriss der Anordnung des Leonberger Festinjagens (incl. Grafik)
	020	Friedrich von Matthison - ’Das Dianenfest von Bebenhausen’
	1.2 Selbstverwirklichung des Bürgertums
	021	Die politischen und sozialen Rahmenbedingungen der Brüder Moor (Die fürstlich badische Hofkammerordnung)
	022	Text des Gedichtes von Chr.Fr.D. Schubart - ’Die Fürstengruft’ (1779 bis 1780)
	023	Tafelbild zur Rekrutierung der Sozialrebellen und ihre Motivation
	024	Statistik der Bevölkerung von Weimar zur Zeit der Entstehung der ’Räuber’
	025	Text des Gedichtes - ’Räuberlied’
	026	Zur Geschichte und Organisation des Gaunerwesens
	027	Auszug aus Frankes Schinderhannes-Roman
	028	Schiller auf der Karlsschule
	1.3 Das literarische Umfeld
	029	Die Geniebewegung
	030	Tafelbild zur Geniebewegung
	031	Die Epoche des Sturm und Drang
	032	Entstehung und verschiedene Fassungen der ’Räuber’
	2. Die Interpretation der ’Räuber’
	2.1 Überblick
	033	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des Dramas
	034	Zusammenstellung der Aufgaben für die Behandlung des Dramas
	035	Handlungsplan des Gesamtdramas
	2.2 Akt I
	036	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des ersten Aktes
	037	Tafelbild zu I. Akt, 1. Szene
	038	Tafelbild zu I. Akt, 2. Szene
	039	Tafelbild zu I. Akt, 3. Szene
	2.3 Akt II
	040	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des zweiten Aktes
	041	Tafelbild zu II. Akt, 1. Szene
	042	Tafelbild zu II. Akt, 2. Szene
	043	Tafelbild zu II. Akt, 3. Szene
	2.4 Akt III
	044	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des dritten Aktes
	045	Tafelbild zu III. Akt, 2.Szene
	2.5 Akt IV
	046	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des vierten Aktes
	047	Tafelbild zu IV. Akt, 5. Szene
	2.6 Akt V
	048	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des fünften Aktes
	049	Tafelbild zu V. Akt, 1. Szene
	050	Tafelbild zu V. Akt, 2. Szene
	2.7 Der Begriff des Tragischen
	051	Erläuterungen zum Problemfeld der Tragik
	3. Das Prozessverfahren gegen die Räuber
	052	Didaktische Vorbemerkungen zum Prozess gegen die Räuber, gegen Spiegelberg, gegen Franz und Karl Moor
	053	Das Prozessverfahren gegen die Räuber, gegen Spiegelberg, gegen Franz und Karl Moor - Methodische Aufbereitung der Sequenz und Zuordnung der Medien aus 1.1-1.3
	054	Karl Moor - Ein Adeliger als antifeudaler Rebell
	055	Die Situation der Juden in Deutschland (im Umfeld der Aufklärung)
	056	Chr.W. Dohm - ’Über die bürgerliche Verbesserung der Juden’ (1781)
	057	Franz Dingelstedt - ’Das Frankfurter Ghetto’
	058	Tafelbild und Erläuterungen zu - ’Das psychologische Persönlichkeitsmodell nach Siegmund Freud’
	059	Siegmund Freud - ’Normen, Triebe und Kultur’
	060	Text zur Grafik - ’Gruppennormen und Konformität’
	061	Hans-Jürgen Fraas - ’Das Urvertrauen’
	062	Persönlichkeitsprofil, Psychogramm von Franz
	063	Persönlichkeitsprofil, Psychogramm von Karl
	4. Friedrich von Schiller
	064	Leben und Werk Friedrich von Schillers
	065	Tabellarische Übersicht zu Schillers Leben und Werk
	5. Textanalyse und Klassenarbeiten
	066	Themen zu Klassenarbeiten - ’Literarische Analyse’ und ’Literarische Erörterung’
	067	Der Monolog des Franz aus der ersten Szene des ersten Aktes
	068	Der Monolog des Franz aus der ersten Szene des ersten Aktes, versehen mit Kommentaren zu seiner Argumentationsmethode
	069	Text der zweiten Szene des ersten Aktes
	070	Text der zweiten Szene des ersten Aktes, versehen mit Kommentaren zur Handlungsentwicklung und zum Motivationsgeflecht der handelnden Figuren
	6. Literaturverzeichnis
	071	Literaturliste
	Gesamtdatei
	072	Alle Einzeldateien in Folge - Gesamtdatei

F. v. Schillers DIE RÄUBER (Best. Nr. 4364)

H. Kerber

Ein Überblick zum Aufbau dieser Diskette

Wie aus dem Verlaufsplan (AUFBAU.TXT) hervorgeht, ist die Diskette in vier Inhaltskomplexe gegliedert:

Das erste Kapitel versucht zunächst mit einer Fülle von zeitgeschichtlichen Dokumenten die Rahmenbedingungen für die Entstehung der ’Räuber’ abzustecken (RAHMEN.TXT). Es wird dann, von der Literatursoziologie ausgehend, der literatur- und geistesgeschichtliche Aspekt aufgegriffen (Geniebewegung, Sturm und Drang). Mit der Hinführung zu Schillers Aufenthalt auf der Karlsschule und zum Entstehungsprozess der ’Räuber’ kann der erste inhaltliche Komplex abgeschlossen werden.

Für den weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe wäre es von Bedeutung, dass die Schüler mit den Unterrichtsmedien, wie sie in der Datei RAHMEN.TXT herangezogen werden, vertraut sind, da der dritte Teil (’Das Prozessverfahren gegen die Räuber’) z.T. auf die hier grundgelegten Kenntnisse zurückgreifen muss.

Im zweiten Teil gehen wir methodisch so vor, dass die einzelnen Szenen des Dramas sukzessive analysiert und interpretiert werden. Die gehaltlichen Schwerpunkte werden jeweils graphisch strukturiert und als Tafelbild zusammengefasst. Zur Orientierung innerhalb des Gesamthandlungsrahmens und zur besseren Einordnung einzelner Handlungsfrequenzen in diesen Rahmen ist ein Handlungsplan des Dramas vorangestellt, der jeweils den Ort der Handlung, die Personen, Schwerpunkte der Handlung sowie wesentliche Gesichtspunkte der Aussage/des Gehaltes tabellarisch zusammenfasst. Dadurch sowie durch die Zusammenstellung der Arbeitsaufträge kann das Drama bei geplanter Gruppenarbeit in einem einzigen Zugriff angegangen werden.

Ein methodischer Höhepunkt der Reihe könnte das im dritten Teil geplante Prozessverfahren werden. Die im ersten Kapitel bearbeiteten Materialien sind hier ergänzt, damit allen am Prozess beteiligten Gruppen (Staatsanwalt, Verteidiger, Sachverständige [Soziologe, Psychologe, Literaturkritiker], Gutachter) ausreichend Argumentationsgrundlagen zur Verfügung stehen.

Schiller: ¨Die Räuber¨

Diese Einheit liefert umfassende Unterrichtsmaterialien zu:
- Zeitgeschichtliche Dokumente zur Entstehung der ¨Räuber¨
- Geniebewegung
- Sturm und Drang
- Sukzessive Analyse der einzelnen Szenen des Dramas mit Handlungsplan
- Prozessverfahren gegen die `Räuber`
- Leben und Werk Schillers

Rechteerwerb Einzellizenz: 34,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 139,60 €

Schiller: ¨Die Räuber¨

Rechteerwerb Einzellizenz: 34,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 139,60 €

	0. Vorwort
	001	Allgemeine Hinweise zum Aufbau der Unterrichtsreihe
	002	Verlaufsplan der Unterrichtsreihe
	1. Die Entstehung der Räuber
	1.1 Soziale Rahmenbedingungen
	003	Didaktische Vorbemerkungen zu - ’Analyse der Rahmenbedingungen der Entstehung von Schillers Drama ’Die Räuber’
	004	Analyse der Rahmenbedingungen der Entstehung von Schillers Drama ’Die Räuber’
	005	Die ständische Gliederung der Bevölkerung am Vorabend der Revolution
	006	Text des Gedichtes von Gottfried August Bürger - ’Der Bauer. An seinen durchlauchtigsten Tyrannen (1773)’
	007	Tafelbild zu Gottfried August Bürger - ’Der Bauer. An seinen durchlauchtigsten Tyrannen (1773)’
	008	Text des Dramenauszugs von Johann Anton Leisewitz - ’Die Pfandung’
	009	Interpretationshinweise und Tafelbild zu Johann Anton Leisewitz - ’Die Pfandung’
	010	Text des Gedichtes - ’Der Bettelsoldat’ (1784)
	011	Interpretationshinweise und Tafelbild zu dem Gedicht - ’Der Bettelsoldat’ (1784)
	012	Tafelbild zur ökonomischen Struktur des Absolutismus im 18. Jahrhundert
	013	Text des Gedichtes - ’Lied eines Leibeigenen (Anonym 1789)’
	014	Text des Gedichtes - ’An Ulms Bürger’ (1798)
	015	Text von Chr.Fr.D. Schubart - ’Soldatenhandel 1776’
	016	Text des Gedichtes ’Volkslied’
	017	Tafelbild und Interpretationshinweise zum Gedicht - ’Volkslied’
	018	Text von Bernt Engelmann - ’Das Festinjagen’
	019	Grundriss der Anordnung des Leonberger Festinjagens (incl. Grafik)
	020	Friedrich von Matthison - ’Das Dianenfest von Bebenhausen’
	1.2 Selbstverwirklichung des Bürgertums
	021	Die politischen und sozialen Rahmenbedingungen der Brüder Moor (Die fürstlich badische Hofkammerordnung)
	022	Text des Gedichtes von Chr.Fr.D. Schubart - ’Die Fürstengruft’ (1779 bis 1780)
	023	Tafelbild zur Rekrutierung der Sozialrebellen und ihre Motivation
	024	Statistik der Bevölkerung von Weimar zur Zeit der Entstehung der ’Räuber’
	025	Text des Gedichtes - ’Räuberlied’
	026	Zur Geschichte und Organisation des Gaunerwesens
	027	Auszug aus Frankes Schinderhannes-Roman
	028	Schiller auf der Karlsschule
	1.3 Das literarische Umfeld
	029	Die Geniebewegung
	030	Tafelbild zur Geniebewegung
	031	Die Epoche des Sturm und Drang
	032	Entstehung und verschiedene Fassungen der ’Räuber’
	2. Die Interpretation der ’Räuber’
	2.1 Überblick
	033	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des Dramas
	034	Zusammenstellung der Aufgaben für die Behandlung des Dramas
	035	Handlungsplan des Gesamtdramas
	2.2 Akt I
	036	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des ersten Aktes
	037	Tafelbild zu I. Akt, 1. Szene
	038	Tafelbild zu I. Akt, 2. Szene
	039	Tafelbild zu I. Akt, 3. Szene
	2.3 Akt II
	040	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des zweiten Aktes
	041	Tafelbild zu II. Akt, 1. Szene
	042	Tafelbild zu II. Akt, 2. Szene
	043	Tafelbild zu II. Akt, 3. Szene
	2.4 Akt III
	044	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des dritten Aktes
	045	Tafelbild zu III. Akt, 2.Szene
	2.5 Akt IV
	046	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des vierten Aktes
	047	Tafelbild zu IV. Akt, 5. Szene
	2.6 Akt V
	048	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung des fünften Aktes
	049	Tafelbild zu V. Akt, 1. Szene
	050	Tafelbild zu V. Akt, 2. Szene
	2.7 Der Begriff des Tragischen
	051	Erläuterungen zum Problemfeld der Tragik
	3. Das Prozessverfahren gegen die Räuber
	052	Didaktische Vorbemerkungen zum Prozess gegen die Räuber, gegen Spiegelberg, gegen Franz und Karl Moor
	053	Das Prozessverfahren gegen die Räuber, gegen Spiegelberg, gegen Franz und Karl Moor - Methodische Aufbereitung der Sequenz und Zuordnung der Medien aus 1.1-1.3
	054	Karl Moor - Ein Adeliger als antifeudaler Rebell
	055	Die Situation der Juden in Deutschland (im Umfeld der Aufklärung)
	056	Chr.W. Dohm - ’Über die bürgerliche Verbesserung der Juden’ (1781)
	057	Franz Dingelstedt - ’Das Frankfurter Ghetto’
	058	Tafelbild und Erläuterungen zu - ’Das psychologische Persönlichkeitsmodell nach Siegmund Freud’
	059	Siegmund Freud - ’Normen, Triebe und Kultur’
	060	Text zur Grafik - ’Gruppennormen und Konformität’
	061	Hans-Jürgen Fraas - ’Das Urvertrauen’
	062	Persönlichkeitsprofil, Psychogramm von Franz
	063	Persönlichkeitsprofil, Psychogramm von Karl
	4. Friedrich von Schiller
	064	Leben und Werk Friedrich von Schillers
	065	Tabellarische Übersicht zu Schillers Leben und Werk
	5. Textanalyse und Klassenarbeiten
	066	Themen zu Klassenarbeiten - ’Literarische Analyse’ und ’Literarische Erörterung’
	067	Der Monolog des Franz aus der ersten Szene des ersten Aktes
	068	Der Monolog des Franz aus der ersten Szene des ersten Aktes, versehen mit Kommentaren zu seiner Argumentationsmethode
	069	Text der zweiten Szene des ersten Aktes
	070	Text der zweiten Szene des ersten Aktes, versehen mit Kommentaren zur Handlungsentwicklung und zum Motivationsgeflecht der handelnden Figuren
	6. Literaturverzeichnis
	071	Literaturliste
	Gesamtdatei
	072	Alle Einzeldateien in Folge - Gesamtdatei

F. v. Schillers DIE RÄUBER (Best. Nr. 4364)

H. Kerber

Ein Überblick zum Aufbau dieser Diskette

Wie aus dem Verlaufsplan (AUFBAU.TXT) hervorgeht, ist die Diskette in vier Inhaltskomplexe gegliedert:

Das erste Kapitel versucht zunächst mit einer Fülle von zeitgeschichtlichen Dokumenten die Rahmenbedingungen für die Entstehung der ’Räuber’ abzustecken (RAHMEN.TXT). Es wird dann, von der Literatursoziologie ausgehend, der literatur- und geistesgeschichtliche Aspekt aufgegriffen (Geniebewegung, Sturm und Drang). Mit der Hinführung zu Schillers Aufenthalt auf der Karlsschule und zum Entstehungsprozess der ’Räuber’ kann der erste inhaltliche Komplex abgeschlossen werden.

Für den weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe wäre es von Bedeutung, dass die Schüler mit den Unterrichtsmedien, wie sie in der Datei RAHMEN.TXT herangezogen werden, vertraut sind, da der dritte Teil (’Das Prozessverfahren gegen die Räuber’) z.T. auf die hier grundgelegten Kenntnisse zurückgreifen muss.

Im zweiten Teil gehen wir methodisch so vor, dass die einzelnen Szenen des Dramas sukzessive analysiert und interpretiert werden. Die gehaltlichen Schwerpunkte werden jeweils graphisch strukturiert und als Tafelbild zusammengefasst. Zur Orientierung innerhalb des Gesamthandlungsrahmens und zur besseren Einordnung einzelner Handlungsfrequenzen in diesen Rahmen ist ein Handlungsplan des Dramas vorangestellt, der jeweils den Ort der Handlung, die Personen, Schwerpunkte der Handlung sowie wesentliche Gesichtspunkte der Aussage/des Gehaltes tabellarisch zusammenfasst. Dadurch sowie durch die Zusammenstellung der Arbeitsaufträge kann das Drama bei geplanter Gruppenarbeit in einem einzigen Zugriff angegangen werden.

Ein methodischer Höhepunkt der Reihe könnte das im dritten Teil geplante Prozessverfahren werden. Die im ersten Kapitel bearbeiteten Materialien sind hier ergänzt, damit allen am Prozess beteiligten Gruppen (Staatsanwalt, Verteidiger, Sachverständige [Soziologe, Psychologe, Literaturkritiker], Gutachter) ausreichend Argumentationsgrundlagen zur Verfügung stehen.